Un mal fomento de la lectura

 Añado esta noticia, ya que, me siento muy identificada con ella.
En este artículo, comentan, como para unos es un placer y para otros es una carga o molestia leer. Todo ello acarreado por colegios o institutos, en el que los maestros o profesores no se han tomado la molestia de crear el gusto o la diversión por esta actividad.
Para aquellos niños que le ha supuesto una carga la lectura lo abandonan en cuanto no sea obligatoria, surgiendo así problemas en ellos tales como, una mala comprensión lectora.

¿Por que no cambian la manera de mandar leer los libros?  ¿No es más facil buscar aquellos que le gusten a los niños, en lugar de coger un libro al azar o mandarlo, por que, a nosotros nos guste?
En lugar de hacer exámenes o fichas, ¿no hay otro recurso mejor que hacer un juego tras la lectura?
A mi modo de ver, debería de cambiarlo radicalmente para el bien de los pequeños y jóvenes en el que el futuro serán papás y que ¿les transmitirán éstos a sus hijos?

En laces:
Mala manera de intentar fomentar la lectura

Actividad: la estrategia de la lectura.

                                  Actividad llevada acabo en el aula: lectura.

La actividad llevada acabo en el aula fue la estrategia de la lectura.

El libro del cual he llevado a cabo, este momento de interactuar con mis compañeras ha sido: Lo mejor del mundo de Mar Ferrero.

Tras realizar la actividad mis compañeras hicieron pequeñas críticas o valoraciones acerca de mi estrategia expuesta ante ellas.

Mis compañeras del grupo inicial, Rocío y Angélica, dijeron que tenía que leerlo más despacio, pronunciar mejor. Sin embargo, estaba bien leído.

El otro grupo con el que estuve fue, Lucía y Sara, ellas expusieron, que la lectura era correcta, al igual que el análisis de la ilustracióndel  cuento (la portada). La explicación de la historia con las imágenes guardaban sentido, las pausas eran adecuadas. Empleo de un tono agudo.

Finalmente roté y se lo conté a Alba, la lectura era correcta, creaba un fondo de interés y daba sentido coherente a la historia. Además,  añadió que la breve introducción o el análisis de la ilustración de la portada del libro que la hice, había logrado entender aún más la historia.

A mi modo de ver, ahora entiendo lo complejo que es leer una historia cuando lo comentó Irune en clase. Ya que, en la lectura no puedes apoyarte en nada, no puedes improvisar, tienes que leer de una manera que les dejes expectantes y metidos en la historia, para mí es algo muy muy difícil sin no posees una gran habilidad en la  lectura y entonación para defenderte en esta estrategia.
Me ha parecido complicado defender esta estrategia , ya que no sabía como hacerlo por  carecer de recursos.  En algunos casos, me he sentido incómoda e intranquila, puesto que, que,  no sabía contarlo de tal manera que les dejara con intriga o metidos en la historia. Finalmente creo que he lo he logrado, después de varios intentos.

Reflexión

En este bloque no sabía muchas cosas acerca del cuento y del que posteriormente me ha hecho reflexionar. Es decir, cuando Irune preguntó en clase que era la hora del cuento, yo no sabía exactamente a que se refería, ahora ¡ya puedo definirlo!   

Respecto a las características mencionadas anteriormente, nunca hubiera dicho la de “causa-efecto”,  pero ahora que se a que se refiere . Para mí, creo que es una de las cosas más importantes, además de crear interés y de fomentar la lectura en los más chiquitines.

Por otro lado, antes de contar el cuento, no me había percatado de hacer una pequeña introducción para ubicar a los niños, o sea, de preguntarles o como en mi caso ayer, contando la historia, introduje el cuento a través de un mínimo análisis de la portada (de esta manera los niños sabrán de que trata un poco el tema, sin perder el hilo conductor de la historia). Otro factor que no barajaba, era la posición idónea para contar el cuento hacia los alumnos.

Tras este pequeño tema y de la actividad de ayer, he aprendido que la lectura, cuentacuentos o libro  son las actividades más divertidas que puedes realizar con los pequeños, ya que, dependiendo en que modalidad te hallas, puedes improvisar,  meter a los niños en la historia, como Lucía con la picadura de mosquitos que nos pellizcaba, poner distintas voces, caras etc. 

Si a nosotros nos fascina, disfrutamos contándolo y viendo las caras de los niños, ellos disfrutaran el doble o el triple que nosotros. ¿Hay mejor manera, de que los niños pasen un buen rato divertido, agradable, emocionante y entretenido? Desde mi punto de vista, todas las actividades que propongamos deberían de reunir gran parte de estas características, pero que supere estos momentos de interacción, creo que no.

La hora del cuento

                       

Ø     ¿Qué es la hora del cuento?

Se refiere al momento del día o de la semana, en el que se transmite la obra literaria a los niños.

Se suele introducir en el horario escolar del alumno. No se compatibiliza con los rincones, dado que, es una sesión en el que están todos los niños en grupo.

Ø     ¿Qué importancia educativa o didáctica tiene el cuento, es decir, que importancia tiene transmitirlo de forma oral al niño?

Esta manera de contar es de suma importancia, dado que favorece los siguientes aspectos:

-         El desarrollo de la imaginación ( con o sin imagen)

-         El desarrollo del lenguaje: semántica (vocabulario, morfemas…) y sintaxis (construcción de frases)

-         Interés por leer (existen técnicas que contribuyen a fomentar este interés por la lectura)

-         Gusto por la literatura (la parte más literaria se lo transmitimos, gracias, a los buenos libros, álbumes, narraciones de cuentos etc. Además, tratan aspectos tales como: guardar bien los libros, de cuidarlos, de respetarlos, ya que, es un bien común)

-         Capacidad de atención.

-         El objetivo primordial y esencial que persigue, es el carácter artístico.

-         Transmisión de valores y enseñanzas. Para ello, hay que tener claro la intención y lo que queremos transmitir. Finalmente realizamos unas breves y sencillas preguntas a los niños, para ver que conclusiones saca del cuento que previamente hemos leído con ellos.

-         Relación de conocimientos y experiencias.

-         Memoria.

-    Contar los propios alumnos el cuento ( Es una muy buena técnica, dado que, favoreces la capacidad de narrar)

-         Desarrollo del razonamiento lógico (causa-efecto)

-         Interés por conocer nuevas cosas.

Ø     Cuestiones relacionadas con el “antes”, “mediante” y “después” de contar un cuento.

o                 

o       El “antes”: Antes de empezar a contar una historia  tenemos que barajar varias hipótesis tales como: ¿De qué manera puedo contar el cuento, es decir, de pie, sentada o de rodillas? ¿Cómo debo de colocar a mis alumnos, o sea,  en línea (uno al lado del otro), uno detrás de otro de manera que el de atrás sólo ve el cogote del compañero de adelante o en dos arcos concéntricos capeados?

Además, debemos de preguntar al niño si conoce o ha visto al bicho o al objeto que se va a tratar en el cuento, para hacer una pequeña introducción y así, poder comenzar la historia evitando la pérdida del pequeño en la secuencia de la historia.

o       El “durante”: Durante la historia podemos interactuar pero no contar. Sin embargo si es un cuentacuentos  sin libro (aclaro, raramente se utiliza el libro para este tipo de narraciones, mas que de apoyo visual), podemos hacer que los niños participen en la historia, o  incluso podemos  interactuar con ellos para que no se pierdan o no se aburran.

o       El “después”: Al acabar el cuento se les pregunta a los niños si les ha gustado o no la historia. Que personajes le caía bien y quien no. De todos los personajes quien se ha portado bien y quien no. En definitiva, primero se les hace preguntas subjetivas y posteriormente objetivas ( Es imprescindible que el pequeño no cuente el cuento o los datos más relevantes de la historia)

Ø     ¿Qué características presentan los procesos por el cual se cuenta un cuento?

Estos tres momentos  de la historia, se caracteriza por ser momentos de interactuación.

-El “antes”: Dialogar antes de empezar la historia, con los pequeños para fomentar  asi, el interés por la lectura. Incitar a los pequeños con cuestiones como: la motivación o la motivación por una mascota etc.

-El “durante”: No se debería cortar la historia, ya que, estropeas el cuento. Si se presenta el nudo muy gordo, podríamos plantear a los niños como resolverían ellos el problema o el final.

-El “después”: Partir  primero de las preguntas valorativas y subjetivas, para que los niños hablen. De esta manera, haremos que los niños se identifiquen con los personajes de la historia, o solamente con las características o rasgos propios de éstos.

Nuestro objetivo es que relacionen sus propias experiencias y vivencias con los personajes del cuento. Además, deberemos hacer que los niños disfruten con los libros en su ocio y tiempo libre

Ø     Hay tres tipos de transmisión literaria.

Los tres tipos que componen esta transmisión son: lectura, cuentacuentos y libros.

o       Lectura: Se refiere a como leemos, es decir, como futuras maestras deberemos de leer de forma expresiva y lenta para que sirva de modelo lector. Las imágenes se pueden mostrar. En caso de ser pequeñas las imágenes no se enseñan o de mostrarse sería al final y en el rincón de lectura. De este modo, fomentamos el desarrollo de la imaginación de los niños.

Es la estrategia  más difícil, dado que,  además de leer debemos de mirar al público y leer de forma expresiva.

Se puede cambiar las voces, así quedará mejor nuestra historia.

Este tipo de transmisión es para segundo de infantil.

o       Cuentacuentos: Se caracteriza por no mostrar las imágenes y las marionetas, es decir, carece de apoyo visual. Cuenta la historia  en ausencia del cuento. En algunos casos se puede recurrir a ello, pero es muy muy raro emplear este recurso.

Además es la que más favorece el desarrollo de la creatividad y de la imaginación. Transmite a través de las palabras, las historias para que los niños imaginen el espacio, el vestido, el personaje etc.

o       El libro: Cuenta con el apoyo visual. Narramos el cuento con nuestras propias  palabras y a la vez enseñamos las imágenes. Es decir, tenemos que darle coherencia a las imágenes por medio de una adecuada narración. Además podemos emplear otros recursos para sustentar nuestra historia tales como: las marionetas, proyectores, recortes de personajes para proyectarlos en sombra.

Es la que más se emplea en educación infantil, es decir, en primer ciclo.

Enlaces: 
Diversidad de cuentos y recomendaciones a padres y maestros de cuentos etc.
Repaso de los contenidos anteriores y trucos para contar y finalizar un cuento.
Otras maneras de trabajar la lectura.
Exposiciones de cuentacuentos y demás relacionado con la lectura en una biblioteca de la Comunidad de Madrid.
Experiencia contando cuentos a bebés y niños.
Aspectos ha tener en cuenta, como deberíamos de contarlo, técnicas para crear (imaginar) cuentos en edad escolar etc.

Los seres mágicos de los cuentos de hadas.

Un cuento de hadas es una historia con personajes folclóricos tales como hadas, goblins, elfos, trolls, gigantes y otros. El cuento de hadas es un subgénero dentro del cuento. Estas historias involucran con frecuencia a príncipes y princesas. Las versiones modernas suelen tener un final feliz y una moraleja. En las culturas donde los demonios y brujas se perciben como seres reales, los cuentos de hadas pueden fundirse en la narrativa legendaria, donde el narrador y los oyentes consideran que el contexto tiene un trasfondo histórico. Sin embargo, y a diferencia de las leyendas y épicas, los cuentos de hadas no suelen contener más que referencias superficiales a la religión y a lugares, personas y sucesos reales. 

Los seres y objetos mágicos suelen ser protagonistas o personajes secundarios muy presentes en los cuentos de hadas.
Aunque en ocasiones pueden ser seres u objetos inventados por los autores, gran parte de ellos proceden de la tradición mitológica de los pueblos, incorporándose posteriormente a los cuentos aportando elementos mágicos a las historias.
Los hay de carácter bondadoso, que ayudan a los protagonistas de los cuentos, y malvados, que actúan como el mal a vencer.

          Los personajes mágicos son muy numerosos tales como:

-Abraxas: fue un dios egipcio y un demonio coronado, con cabeza de gallo, grueso vientre, pies de serpiente y cola raquítica, que lleva un látigo.
En él cohabitan el bien y el mal, siendo un ángel y un demonio a la vez.

Hadas: Cuando hablamos de las hadas tenemos que remontarnos al folclore de las tribus celtas, ya que fueron ellos quienes revelaron al mundo la existencia de los espíritus de la naturaleza por medio de sus cuentos y leyendas.

Las hadas son pequeños seres luminosos protectoras de la naturaleza. A las hadas se las representa de la siguiente forma: seres femeninos, de apariencia hermosa y cara de ángel. Suelen ser seres pequeños de origen sobrenatural. Incluso poseen poderes mágicos. Tanto es así que muchas de ellas son representadas con una varita mágica. Y a través de ella emiten infinidad de chispas luminosas.

Otro de los rasgos más característicos de las hadas es su capacidad de cambiar de apariencia. Pueden presentarse con apariencia humana( esta de de caracter habitual) , pero también podemos verlas transformadas con aspecto animal o incluso vegetal.

La apariencia de las hadas ya la hemos explicado a rasgos, pero nos queda explicar su entrañable carácter. Y es que es muy destacable el cariño, el amor y la cercanía de la hadas con la naturaleza. Otra de sus grandes pasiones es la música. No sólo les encanta, sino que tienen una bonita voz y un enorme talento musical. 

Esto seres tambiénadoran bailar. Y se dice que poseen un baile hechizador: reunidas en corro, forman un círculo mágico y saltan y bailan alrededor del mismo, alegre y jubilosamente. Una de las noches en la que es probable que veamos este baile es en la noche de San Juan, su noche favorita.

Debido a que las Hadas son consideradas seres elementales pueden clasificarse conforme a los cuatro elementos terrestres: Viento, Fuego, Agua y Tierra.

Hadas de Viento o Sílfides , las más conocidas en las leyendas europeas y pertenecientes al elemento de la inteligencia y de la mente, estas hadas se encargan de controlar los vientos; generalmente adoptan la forma de mariposas de color amarillo y les gusta aparecerse al alba. Viven en las cuevas, bosques, troncos huecos y arroyos. En esta clase de hadas encontramos a Lamias o hadas de las cuevas, las Fylgiar y los Silfos.

Hadas de Fuego o Salamandras, pertenecen al reinado de la Salamandra Legendaria y controlan el fuego que es el elemento tanto de creación, como de destrucción; se encargan además de orientar los rayos producidos durante las tormentas. Dado que su estación es el verano, acostumbran a reunirse al atardecer de este solsticio. Son de tonos rojizos y les gusta aparecer al medio día. Entre estas hadas encontramos las Limniades, las Dedos de Luz y las Salamandras.

Hadas de Agua poseen las virtudes del agua (curación y amor). Viven en cualquier espacio donde se encuentre agua como los arroyos, los mares, pozos, cascadas, manantiales, estanques, etc., visten generalmente de color azul y gustan aparecerse al atardecer. Se dice que ayudan a los pescadores durante las tormentas. Entre estas hadas encontramos a las Hadas de Mar, las Ondinas, Nereidas, Náyades, la Dama del Lago y las Xanas.

Hadas de Tierra, son las más antiguas del planeta, de gran bondad, con tonalidades verdes y relacionadas con todo lo que implique generación de vida; representan el invierno y la noche. Viven generalmente en construcciones antiguas o en las colinas. Entre estas hadas encontramos a las Dríades, Alseides y las Damas Verdes.

-Duendes: Son los guardianes de los bosques y de todos los seres vivos que habitan en ellos. Son seres diminutos que viven en los bosques, entre las flores. Al igual que les ocurre a las hadas, adoran a la naturaleza. Por eso viven tan cerquita de ella, porque les encanta el contacto con ella y la libertad que ésta les ofrece. Por tanto, los duendes viven en medio del bosque, y sus casas son el interior de algún árbol o, incluso, el subsuelo de la tierra. Se les caracteriza por que poseen poderes mágicos. Podemos encontrar duendes de diferentes tipos. Varían en el color. Y no sólo es una variación de apariencia, sino que también lo es de personalidad:

El primer  tipo de duende son los duendes negros, grises y azules. Estos duendes presentan un carácter muy travieso y algo “maligno”. Les encanta hacer maldades por todas partes y a todo el mundo. Como vemos, estos tres colores son colores “oscuros”. Por el contrario tenemos al otro tipo duendes.

Y sí, como has adivinado, se trata de duendes de colores claros. En este grupo encontramos a duendes blancos, amarillos o celestes. Éstos son excelentes compañeros. Son seres juguetones y divertidos. Y aunque también son traviesos, no encontramos maldad en sus actos. Aunque traviesos, son inocentes.

Los duendes son seres mágicos y les encanta transmitir y enseñar su magia.

-Brujas: Son de  tradición celta. Los poderes que peseían atraían el interés de la gente. Su aspecto sombrío y lúgubre, su inseparable gato negro, su escoba, sus pociones,... todo el entorno de las brujas les da un aire misterioso que desde siempre ha llamado la atención.

Hay diversas teorías acerca de la forma de ser de las brujas. La primera de ellas sostiene que las brujas eran seres demoníacos que tenían contacto directo con el diablo. Eran seres malignos.Además de sus poderes oscuros, también se les creía envidiosas, egoístas y malas. Además, se les atribuía la capacidad de poder ejercer influencias sobre personas, animales y cosas. Del mismo modo que podían componer hechizos de amor, de odio, encantamientos… Y para postre se comunicaban con el diablo. La segunda dice que tan sólo eran mujeres paganas que adoraban a la noche y a la Luna, en vez de al Dios que apoyaba la Inquisición. .

Los Leprechauns, son menos populares y menos conocidos que los duendes.
Son similares a los duendes. A menudo es representado,  trabajando sobre un zapato.Son las criaturas folklóricas más conocidas de Irlanda, pero también uno de seres mágicos más conocidos. Por su gran popularidad, se ha convertido casi en una criatura mítica. Viven cerca de los círculos de piedras, o de antiguos sitios célticos o precélticos. Viven en madrigueras, en guaridas bajo o en cerros. Criaturas atadas a la tierra y a la naturaleza, también pueden vivir en pequeñas cordilleras y bosques, en pequeñas cuevas o en huecos de troncos. También hemos visto  Leprechauns viviendo cerca de un "círculo de hadas" o en una fortaleza o guarida de hadas. Allí practica su oficio de zapatero, tanto para los hombres, como para los dioses y las hadas.

 

Su apariencia ha evolucionado según las épocas y el tiempo. Puede ser joven o viejo, tener aspecto de niño bueno o juvenil o quizás un aspecto más maduro y gruñon. Ya vemos que puede ser amable o feroz. No es ni todo negro ni todo blanco, es una bonita mezcla de los dos, a imagen de muchas criaturas mágicas. Naturaleza indomable, que da y que toma, puede ser servicial o avaricioso. Lo que es seguro es que es un ser valiente y trabajador.

Se desplaza muy rápido y tiene la capacidad de ser invisible o de desaparecer. Así puede escapar mejor de sus agresores. También tiene el poder de poner de manifiesto el arcoíris llamándolo a través de un método que sólo él conoce. Puede traer suerte o desgracia, según su agrado. En cuanto a humor, es un ser un poquito sarcástico. No le gustan los extranjeros ni ser molestado. Es un espíritu de la naturaleza, libre, salvaje e indomable. Sin embargo, ha sabido permanecer como uno de los más vivos símbolo de Irlanda.

-Los Gnomos son unos seres fantásticos, que miden entre los 10cm y los 25cm de estatura. Estos seres son excelentes conocedores de los secretos de la naturaleza y son como su alma. Son seres tremendamente astutos. Además de su apariencia diminuta, otro de sus rasgos característicos es su gorro puntiagudo.

Se lleva bien excepto los trolls. Estas bestias persiguen constantemente a los gnomos. Y éstos, al no poder combatirlos por algo obvio como es la diferencia de tamaño y fuerza, se ven obligados a huir y esconderse en lugares seguros. A veces deben recurrir incluso  a esconderse bajo de tierra.

Su labro diaria es la de extraer minerales y piedras preciosas de las minas. Según la mitología, los gnomos son los guardianes de las minas de oro y plata del mundo. Pero no sólo trabajan en la extracción de las minas, sino que también podemos encontrar gnomos guardabosques, carpinteros o zapateros.

La vida de un Gnomo suele durar 400 años aproximadamente. Al fallecer por causas naturales, se crea un árbol en el lugar exacto de su muerte. Es muy habitual encontrar gnomos en cuentos populares. Y es que estos personajes están presentes en casi todas las culturas. No hay cultura en el mundo que no conozca un cuento en el que aparezca un gnomo. 

-Banshee: es un ser legendario, nacido del folklore irlandés y escocés (también aparece en el folklore bretón).

Según narra la leyenda, las Banshee puede presentar varias apariencias. Así, las encontramos bajo la forma de una bella muchacha con la cara llena de lágrimas o, al contrario, bajo la forma de una vieja mujer horrorosa de los cabellos largos, vestida con un vestido verde y con un abrigo gris. Puede también aparecerse bajo la forma de una corneja, de una petirroja o de un reyezuelo.

El aspecto más fuerte de las Banshee, es su don de profecía. Estos seres poseen un espíritu de profecía y de adivinación. Ellas tienen el don de predecir la muerte y lo anuncian a través de su grito. El que lo escucha sabe que la muerte está cerca, sea para él, sea para algun familiar o amigo cercano.

También ha habido apariciones de Banshees cerca de un río y se las ve lamentándose lavando la mortaja del futuro fallecido.

Webgrafías:

http://seres-magicos.webmisterio.com/

http://www.diclib.com/cuento%20de%20hadas/show/en/es_wiki_10/23702

http://lascosasquenuncaexistieron.com/Articulos/13/clasificacion-de-las-hadas

http://www.actiweb.es/wicca-lobogris/pagina5.html

http://cuentosdehadas.peliculasyjuegosonline.com/2010/02/elfos.html

¿Qué recordamos de aquellas canciones?

                     Canciones populares.

Tengo una muñequita vestidita de azul
Tengo una muñeca
vestida de azul,
con sus zapatitos
y su canesú.

La lleve a la playa
se me constipó,
la lleve a la casa
la niña lloro.
Brinca la tablita
yo ya la brinque
brincala de nuevo
yo ya me cansé.
Dos y dos son cuatro,
cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho
y ocho, dieciséis.

Debajo de un botón
Debajo de un botón, ton, ton,
Que encontró Martín, tín, tín,
había un ratón, ton, ton
ay que chiquitín, tin, tin,
ay que chiquitín, tin, tin,
era aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo de un botón, ton, ton.
El barquito chiquito
Había una vez un barquito chiquitito, (bis)
que no sabia, que no podía, que no podía navegar,
pasaron un, dos, tres,
cuatro , cinco, seis semanas,
pasaron un, dos, tres,
cuatro, cinco, seis semanas,
y aquel barquito y aquel barquito
y aquel barquito navegó.
Uno de enero
Uno de Enero,
dos de Febrero,
tres de Marzo,
cuatro de Abril,
cinco de Mayo,
seis de Junio,
siete de Julio San Fermin.
A Pamplona hemos de ir,
con una media,
con una media,
a Pamplona hemos de ir
con una media y un calcetín.
Soy un chino capuchino
Soy un chino capuchino mandarin rin rin.
He llegado de la era del Japón pon pon.
Mi coleta es de tamaño natural ral ral
Y con ella me divierto sin cesar sar sar.
Al pasar por un cafetín tin tin
Una china me tiró del coletín tin tin
-Oye china que no quiero discutir tir tir.
-Soy un chino capuchino mandarin rin rin.

La vaca lechera.
Tengo una vaca lechera,
no es una vaca cualquiera,
me da leche merengada,
ay! que vaca tan salada,
tolón , tolón, tolón , tolón.
Un cencerro le he comprado
Y a mi vaca le ha gustado
Se pasea por el prado
Mata moscas con el rabo
Tolón, tolón
Tolón, tolón
Qué felices viviremos
Cuando vuelvas a mi lado
Con sus quesos, con tus besos
Los tres juntos ¡qué ilusión.
El patio de mi casa.
El patio de mi casa
es particular.
Cuando llueve se moja
como los demás.
Agáchate,
y vuélvete a agachar,
que los agachaditos
no saben bailar.
Hache, I jota, ka
ele, elle, eme, a,
que si tú no me quieres
otro amante me querrá.
Hache, I jota, ka
ele, elle, eme, o,
que si tú no me quieres
otro amante tendré yo.
Si vienes a este corro
aprende a cantar.
Correrás si yo corro,
como los demás.
Levántate
y vuelve a levantar,
que los levantaditos
si saben bailar.

Que llueva que llueva
Que llueva, que llueva,
la vieja está en la cueva,
los pajaritos cantan,
las nubes se levantan,
¡que si!
¡que no!
que caiga un chaparrón,
con azúcar y turrón,
que rompa los cristales de la estación,
y los tuyos si, y los míos no, por que son de cartón ton ton.
Quisiera ser tan alta como la luna
Quisiera ser tan alta
como la luna,
¡ay! ¡ay!,
como la luna,
como la luna,
para ver los soldados
de Cataluña,
¡ay! ¡ay!,
de Cataluña,
de Cataluña.
De Cataluña vengo
de servir al Rey
¡ay! ¡ay!,
de servir al Rey,
de servir al Rey,
y traigo la licencia
de mi Coronel,
¡ay! ¡ay!,
de mi Coronel,
de mi Coronel.
Al pasar por el puente
de Santa Clara,
¡ay! ¡ay!,
de Santa Clara,
de Santa Clara,
se me cayó el anillo
dentro del agua,
¡ay! ¡ay!,
dentro del agua,
dentro del agua.
Al sacar el anillo
saqué un tesoro,
¡ay! ¡ay!,
saqué un tesoro,
saqué un tesoro:
una Virgen de plata
y un Cristo de oro,
¡ay! ¡ay!,
y un Cristo de oro,
y un Cristo de oro.
Al corro de la patata

 

 Al corro de la patata,
Comeremos ensalada,
como comen los señores,
naranjitas y limones
achupe, achupe,
sentadita me quedé.

Al pasar la barca

Al pasar la barca,
me dijo el barquero:
las niñas bonitas
no pagan dinero.

Al volver la barca
me volvió a decir:
las niñas bonitas
no pagan aquí.

Yo no soy bonita
ni lo quiero ser.
Las niñas bonitas
se echan a perder.

Como soy tan fea
yo lo pagaré.
Arriba la barca
de Santa Isabel.

Antón Pirulero

Antón,
Antón,
Antón Pirulero
cada cual
cada cual que atienda a su juego
y el que no lo atienda
pagará,
pagará una prenda.

Cinco Lobitos

Cinco lobitos tiene la loba
blancos y negros detrás de una escoba.
Cinco tenía y cinco criaba
y a todos los cinco tetita les daba.

 El cocherito 
El cocherito, leré
me dijo a noche, leré,
que si quería, leré
montar en coche, leré.

Y yo le dije, leré
con gran salero, leré.,
no quiero coche, leré
que me mareo, leré.

El nombre de María
que cinco letras tiene:
la M, la A, la R, la I
la A.
MA-RÍ-A.

Un Elefante

Un elefante se balanceaba en la tela de una araña,
y como veía que no se caía fue a avisar a a otro elefante..

dos elefantes se balanceaban en la tela de una araña,
y como veían que no se caían fueron a avisar a a otro elefante..

tres elefantes se balanceaban en la tela de una araña,
como veían que no se caían fueron a avisar a a otro elefante,

Cuatro elefantes se balanceaban......

Zapatilla por detrás 

A la zapatilla
por detrás,
tris, tras.
Ni la ves,
ni la verás,
tris, tras.
Mirar para arriba,
que caen judías.
Mirar para abajo,
que caen garbanzos.
A callar, a callar,
que el diablo va a pasar.

 La vaca lechera

 Tengo una vaca lechera,
no es una vaca cualquiera,
me da leche merengada,
ay! que vaca tan salada,
tolón , tolón, tolón , tolón.

Un cencerro le he comprado
Y a mi vaca le ha gustado
Se pasea por el prado
Mata moscas con el rabo
Tolón, tolón
Tolón, tolón

Qué felices viviremos
Cuando vuelvas a mi lado
Con sus quesos, con tus besos
Los tres juntos ¡qué ilusión!

Palmas palmitas.
Palmas, palmitas,
higos y castañitas,
azúcar y turrón
para mi niño/a son.

Vamos a contar mentiras

Ahora que vamos despacio, (bis)
vamos a contar mentiras, tralará, (bis)
Vamos a contar mentiras.

Por el mar corren las liebres, (bis)
por el monte las sardinas, tralará, (bis)
por el monte las sardinas.

Yo salí de un campamento (bis)
con hambre de tres semanas, tralará, (bis)
con hambre de tres semanas.

Me encontré con un ciruelo (bis)
cargadito de manzanas, tralará, (bis)
cargadito de manzanas.

Empecé a tirarle piedras (bis)
y caían avellanas, tralará, (bis)
y caían avellanas.

Con el ruido de las nueces (bis)
salió el amo del peral, tralará, (bis)
salió el amo del peral.

Chiquillo no tires piedras (bis)
que no es mio el melonar, tralará, (bis)
que no es mio el melonar.

Que es de una foncarralera (bis)
que vive en El Escorial, tralará, (bis)
que vive en El Escorial.

Caracol

Caracol col col ,
saca los cuernos al sol que tu padre y tu madre ya los sacó.

Susanita tiene un ratón.
Susanita tiene un ratón,
un ratón chiquitín,
que come chocolate y turrón,
y bolitas de anís.
Duerme cerca del radiador
con la almohada en los pies
y sueña que es un gran campeón
jugando al ajedrez.

Le gusta el fútbol, el cine y el teatro,
baila tango y rock & roll,
y si llegamos,
y nota que observamos,
siempre nos canta esta canción.

Pase mí pase misá.
Pase-misí,
pase-misá,
por la Puerta de Alcalá,
los de alante corren mucho,
los de atrás se quedarán

Pase-misí,
pase-misá,
por la puerta de Alcalá,
los de alante corren mucho,
los de atrás se quedarán.

El señor don gato.

Estaba el señor Don Gato
sentadito en su tejado
marramiau, miau, miau,
sentadito en su tejado.
Ha recibido una carta
por si quiere ser casado,
marramiau, miau, miau, miau,
por si quiere ser casado.

Con una gatita blanca
sobrina de un gato pardo,
marramiau, miau, miau, miau,
sobrina de un gato pardo.

El gato por ir a verla
se ha caído del tejado,
marramiau, miau, miau, miau,
se ha caído del tejado.

Se ha roto seis costillas
el espinazo y el rabo,
marramiau, miau, miau, miau,
el espinazo y el rabo.

Ya lo llevan a enterrar
por la calle del pescado,
marramiau, miau, miau, miau,
por la calle del pescado.

Al olor de las sardinas
el gato ha resucitado,
marramiau, miau, miau, miau,
el gato ha resucitado.

Por eso dice la gente
siete vidas tiene un gato,
marramiau, miau, miau, miau,
siete vidas tiene un gato.

El tallarín.
Yo tengo un tallarin
 y otro tallarin
que se muEve por aqui
 que se mueve por alla
 todo rebozado,con un poco de aceite
con un poco de sal
 y te lo comes tu y sales a bailar.

Soi una  tetera.

Soy una taza,
una tetera,
una cuchara,
un tenedor.
Soy un cuchillo,
un plato hondo,
un plato llano,
un cucharón.
Soy un salero,
azucarero,
la batidora,
una olla exprés
chu, chu, chu.

Érase una vez una conejita.

Érase una vez, unas cuantas familias felices de conejitos, blancos, bonitos y suaves, que vivían en la madriguera Yupi. El papá jefe de todas las familias de los conejos, debía de buscar una amiga coneja para poder reinar sobre todos los conejos de la madriguera Yupi. Así que el papá jefe escogió a una conejita, pequeña, con un pelo blanco y muy muy suave. Sin embargo, ella quería estar con otro grupo de conejos marrones muy bonitos, pero muy peludos. El jefe de los conejos la regaló numerosos alimentos como zanahorias, heno, hierbas y verduras, cada una de ellas era la más fresca, la más grande y la más rica que nunca jamás había probado.

Así que, esta conejita blanca decidió irse a vivir con sus amigos “los marrones peludos”. Metió en su mochila todos los obsequios que le había regalado el papá  jefe emprendiendo así, su marcha por la noche, aprovechando que todos los conejitos blancos, dormían felizmente y acurrucados en la cálida madriguera. 

Al día siguiente, después de caminar durante mucho, mucho tiempo, se encontró a sus amigos “los marrones peludos”, éstos la acompañaron y la acercaron a su hogar. 

Conforme pasaban los días, la conejita blanca se dio cuenta de que se había enamorado de uno de los miembros de la comunidad de los conejos, sin quererlo. Ella tuvo solamente  tres días, para poder demostrar a este conejo, que quería reinar para siempre con él, a su lado, ante todos los conejos del hogar. Y así fue. El primer día le dejó al lado de donde dormía heno, el conejo al despertarse  se quedó muy sorprendido. Al día siguiente, le dejó las verduras y las hierbas muy próximo a su cama. Visto lo sucedido el día anterior, el conejo marrón decidió nerviosamente, tener los ojos entre abiertos para saber quien era. 

Por fin, llegado el último día, la coneja le dejó el más preciado de todos los regalos que le había hecho, una gran gran zanahoria, de color naranja muy llamativa con unas hojas muy verdes y muy bonitas. Cuando se levantó el conejo, supo por fín quien era, aquella coneja que le dejaba todos los días esos regalos, dado que él había visto quien era.

Pasado unas horas, el conejo “marrón peludo” decidió hablar  con la conejita blanca, para ver si confesaba los regalos que le había dejado junto a su cama. 

Ella, en un principio lo negaba, pero el conejo insistió. Y el "marrón peludo" harto de que la conejita no dijera la verdad, la dijo que si quería compartir con él, durante el resto de su vida, esa gran zanahoria esbelta, gorda, muy anaranjada con unas hojas enormes y muy verdes que le había regalado.
Ella ilusionadamente aceptó casarse con él.

Colorín colorado, este cuento se ha acabado y los conejos vivieron felizmente enamorados.

*Argumentación de los cambios llevados a cabo en la adaptación.
 1º  Personajes, ambientes y obsequios:
-Papá jefe = Rey viudo.
-La conejita blanca =  la princesa e hija del rey viudo.
-Los conejos "marrones peludos" = los amigos del príncipe, del cual luego la princesa se enamora y posteriormente se casa con él.
-Madriguera Yupi = palacio del rey viudo.
-Zanahorias, heno, hierbas y  verduras = Tres vestidos: uno tan dorado como el sol, otro tan plateado como la lunes y otro tan brillante como las estrellas. Además de las capas de toda clase de pieles.
-La calidad de los alimentos: la más fresca, la más grande y la más rica que nunca jamás había probado =  calidad de las prendas: mandaba a sus soldados a buscar el hilo más fino y más dorado, mataba a todos los animales para hacer la capa etc.

2º Modificaciones:
 Los per sonajes en este caso son los conejos, dado que, al ser pequeños creo que les gustará más una adaptación cuyos personajes sean animales y no personas. Los obsequios que el rey y padre de la criatura de la historia contada por Irune le regala, los he modificado añadiendo alimentos verídicos que suelen tomar y  formar parte de la dieta alimenticia de  los conejos. Por otro lado he cambiado todos aquellos obsequios que el rey le regala ,para cuando se casa con la joven princesa, por alimentos y que a su vez en lugar de ponerselo la princesa, la coneja le dejaba  a la altura de la camita del conejo marrón.

3º Se mantiene de la estructura original:
El padre, la hija, la casa, los regalos,  el rechazo de la hija hacia el padre y futuro marido,la escapada, las personas que la recogen del camino y que la invitan a la residencia donde ellos viven,  el enamoramiento de la princesa y del príncipe, exibición de los regalos efectuados por el padre y el destino final, el matrimonio entre el príncipe y la princesa.